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2014年浙江省教师招聘考试真题(教育基础知识)省统考小学

2016年6月3日     作者:高飞学府教育     查看次数:1422





浙江省2014年教师招聘考试教育基础知识(小学)

课程代码:200

选择题部分

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.教育的心理起源说认为,原始的教育形式和方法,主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿,其代表人物是
   A.孟禄    B.斯金纳       C.沛西·能      D.巴甫洛夫

2.在教育史上倡导泛智教育思想,并提出班级授课制的著名教育学家是
   A.康德    B.赫尔巴特    C.夸美纽斯      D.培根

3.普及义务教育立法主要围绕义务教育的强制性、免费性和______三大主题展开,以保证所有适龄儿童受教育的权利和义务。
   A.普及性   B.全民性   C.义务性   D.公共性

4.教学设计一般包括目标设计、内容设计、______、措施设计和评价设计五个主要方面。
   A.教材设计   B.时间设计   C.教法设计   D.结构设计

5.按照知识的特征,可以把知识分为不同种类,其中的一类是关于“怎么办”的知识,它主要用于处理与个人认知活动和个体调控自己认识活动相关的问题。这种类型的知识被称为
   A.陈述性知识   B.程序性知识   C.策略性知识   D.结构性知识

6.学习压力是一个综合的概念,它指学生在就学过程中所承受的来自环境的各种紧张刺激,以及学生在生理、心理和社会行为上可测定、可评估的异常反应。学习压力状态实际上包括三个层面的因素,即来自环境的紧张刺激、个体的内部紧张状态和
   A.压力体验   B.压力反应   C.压力源   D.压力强度

7.美国心理学家______提出的非指导性教学理论认为,最好的教育目标应该是“充分发挥作用的人、自我发展的人和形成自我实现的人”。
   A.罗杰斯   B.布鲁纳   C.奥苏伯尔   D.斯金纳

8.教学要着眼于促进学生的一般发展,做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。这一教学原则反应的是个体发展的______特征。
   A.顺序性和阶段性   B.稳定性和可变性   C.不均衡性   D.整体性

9.同看一部电影或同上一堂课,不同的人其感受也不同,这种现象说明人的心理具有
   A.客观性   B.主观性   C.现实性   D.能动性

10.个性的核心成分是
   A.能力   B.兴趣   C.气质   D.性格

11.受暗示性和独断性是与意志的______相反的品质。
   A.自觉性   B.果断性   C.坚韧性   D.自制力

12.思维的基本过程是
   A.分析与综合   B.比较   C.抽象   D.概括

13.一段长的学习材料,往往中间部分的记忆效果差,这是由于______造成的。
   A.前摄抑制   B.倒摄抑制   C.前摄抑制和倒摄抑制   D.内抑制

14.科学儿童心理学的奠基人是
   A.普莱尔   B.皮亚杰   C.霍尔   D.陈鹤琴

15.初入学的儿童常常是“d”与“b”、“p”与“q”不分,把“9”看成“6”,等等。出现这种现象的心理原因是儿童______发展不完善。
   A.整体知觉   B.形状知觉   C.视敏度   D.方位知觉

非选择题部分

注意事项:用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。

二、名词解释(本大题共4小题,每小题4分,共16分)
16.教育制度



17.国家课程



18.有意义言语学习

19.能力


三、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)
20.什么是教师申诉制度?它的主要特点是什么?



21.简述社会本位的教育目的价值取向的基本观点。



22.如何在课堂中有效地保持学生的有意注意?


23.小学生情感发展的基本特点有哪些?



四、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
24.结合自身实际,从教师的角度论述建立良好师生关系的基本策略。



25.试述皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理论。




五、材料分析题(本大题共2小题,每小题7分,共14分)

26.阅读下面的材料,谈谈你对鼓励在学生发展中作用的认识。
    “我一看你修长的小拇指就知道,将来你一定会是纽约州的州长”,一句普通的话,改变了一个学生的人生。此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔·保罗之口,话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰·罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟,这里环境肮脏、充满暴力,是偷渡者和流浪汉的聚集地。因此,他从小就受到了不良影响,读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天,当他又从窗台上跳下,伸着小手走向讲台时,校长皮尔·保罗将他逮个正着。出乎意料的是,校长不但没有批评他,反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。当时的罗尔斯大吃一惊,因为在他不长的人生经历中,只有奶奶让他振奋过一次,说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起,“纽约州州长”就像一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40多年间,他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年,他终于成了纽约州的州长。


27.阅读下表1,问研究结果说明了什么?
表1  父母教养态度与儿童的性格特征(相关系数)                    


父母教养态度 儿童的性格特征
意志坚强 情绪稳定性 自发努力 友好态度 敌对行为
1.信任 0.74 0.6 0.27 0.44 -0.4
2.民主 0.43 0.16 0.36 0.33 -0.4
3.容忍 0.56 0.53 0.05 0.19 -0.1
4.严厉 -0.16 -0.08 -0.38 -0.38 0.4

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